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幼小衔接班主要就是让小孩先了解拼音威尼斯正规官网:,以为补两月实际只有8天

缪武的孩子今年6岁,下期开校才入小学,放假前有老师宣传动员补课,说给幼儿补课如何如何好。想到自己的孩子平时在幼儿园一直表现都不是很优秀,读了三年,感觉在幼儿园没学到什么东西。担心孩子进了小学学习跟不上,缪武就给孩子报了名,并交了550元报名费。

而不少学生家长为幼儿选择的,也多为补习具体学习知识,尤其是拼音、数学、汉字等。

2,如果小学真正零起步,那就别做

肯定好,不用质凝,要是不好,为什么进入小学之前必须进衔接班呢!

专家解读没必要

提前给孩子“加餐”

这个话题每个人都会有不同的答案,有的人认为,自己的孩子怎么也要“赢在起跑线”上,所以,觉得要让他们尽量多的学习。其实这个完全要根据孩子情况来定,在我看来

办教育,一定要尊循他的规律,根据孩子的生理年龄持点作出相应的教学内容,教学方法。不能拨苗助长,其实国家在这这面有着较严格的规定,教学大纲也有具体要求,99%的学生(个别特殊人才除外),没有不要去提前学这学那,增加孩子的负担,强加孩子的额外任务,只要按规定一各个年龄阶段完成各年龄阶段的任务即可,否则孩子的学习任务不一定会完成得更,孩子的心身不一定得到健康成长,成人后不一定会更优秀。

让缪武没想到的是,由于自己没弄清楚,以为交550元是补两个月的课,结果只补了两周。一共14天时间,除两个双休日,另外老师还耽搁了两天。真正补课时间只有8天。“这也太贵了吧,吃亏还不止我一个,同我孩子一起参加补课的还有10多个。”

这种幼升小补习是否恰当?提前的加餐式补习能帮孩子顺利衔接吗?华西城市读本记者走访发现,不少南充幼儿园、小学校长均表示:加餐补习没必要。

2、家长被“幼升小”成功洗脑,不上很焦虑。

随着人们生活水平普遍提高,现在对优质的学前教育需求越来越高,“别让孩子输在起跑线上”这句话反映出了广大家长对幼儿教育越来越重视。也误导了家长甚至是社会对学前教育的认识。学前班的开设,严重阻碍了幼儿一生的发展,某些教师为了减轻自己的教学任务,宣扬孩子必须读学前班,否则,孩子学习跟不上,误导家长将教育引向了歧途。

我觉得很有必要!亲身经历孩子上小学的过程,我儿子两岁半上幼儿园,上课四年幼儿园才上小学,当时有的宝妈跟我说她们家孩子要去上学前班,当时公立小学没有开学前班,只有民办小学有,我实地去考察了一下,感觉环境不是特别好,所以就没让孩子去,让他多读了一年大大班,心里也是想着就这么一个宝贝,总是那么精心呵护着。可是事实我错了,很快小学开学,上了学前班的孩子很自律,上课状态特别好,因为学前班就是教孩子课堂纪律,孩子在上学前就养好上课习惯很好!我儿子没有上学前班,还是处于幼儿园的状态,每上20分钟课就要玩一会放松一下,一直持续到四年级都是那样!注意力也特别不集中,喜欢搞小动作。所以说还是很有必要上衔接班的!对孩子、对老师、对家长都轻松!

邻居董大妈忙问:“你这孩子才多大,就在补课了?”“下半年该读小学了。”缪武回答。

家住南充市顺庆区白土坝的蒲女士,最近犯了难。儿子辰辰翻年就7岁了,2017年9月要报名读小学。“我儿子从小顽皮,在幼儿园只顾着玩,眼看就要读小学,很怕他到时候跟不上。”蒲女士和小区里孩子即将幼升小的家长一交流,发现有一种幼小衔接班,就在小区附近。去培训班“考察”一番后,蒲女士给儿子报了名。“有学期班和假期班,我现在报的是寒假班,等学完了,下学期开学再报学期班。”

2、提前衔接没有效果。

幼儿时期,身心发育都没有达到学习小学内容的程度,提前衔接没有效果,到什么年龄干什么事,你可以去搜索一下教育史上一个重要实验:爬梯实验,你就明白了。

上面提到的这些问题,看起来都是小事,但如果孩子在上小学之前,没有充分的体会、认识和准备,就容易出现各种意想不到的问题,比如上课的时候,还像幼儿园那样,和别的同学扯扯拉拉,说小话,串位,偷偷摸摸玩玩具,不注意听老师讲课;课间不上厕所,一上课,要上厕所了,尿裤子了;课间没有老师管,和别的同学打打闹闹,失手伤人了,或者被伤了…所以,学前的幼升小,实际上就是让孩子体会到小学与幼儿园的差别,做好上小学的准备。

强行灌输会拔苗助长

“我同事的女儿是读小学前的暑假参加了衔接班,一个半月时间学习语数外等科目,但进了小学后还是发现班上不少学生已经提前学了很多。”和蒲女士一起去“考察”幼小衔接补习班的幼儿家长任静看来,现在不少家长在幼升小阶段都采取各种补习加餐,为孩子提前“抢跑”,如果自己不为孩子提前报班补习,怕会输在起跑线。

作为过来人,也作为看到很多过来人的人,幼小衔接好不好关键看你对口的小学要求,如果小学一年级老师不读题目,对阅读和基本数字或者书写有要求,已经不是孩子发育层面的好不好的问题了。小学不做零起步,你不做衔接,孩子很难适应,家长也很累。

因为现在上幼小衔接班几乎是一个趋势,所有小孩都上过,如果你的小孩不上的话,那么他可能就会落后一点点,然后到了一年级的时候,可能刚开始就会跟不上,学习拼音也比较吃力。

暑假期间,许多家长纷纷为孩子报名参加各种“幼升小升学补习班”,将小学教育“模拟提前”。威远县新场镇的缪武就是其中之一,令他没想到的是自己花了550元学费只补了8天课,而且收效甚微。

“学生进入小学后,会进行系统的小学学习,一年级上学期重点就是衔接过渡期,小学老师会根据学生具体情况进行教学内容、教学方式等设计,帮助学生顺利过渡。”在南充十中附属小学校长李素梦看来,提前让幼儿加入补习大军,“没必要”。同时,不规范的提前补习还会造成不好的效果。不少社会培训机构提前补习的知识并不规范,甚至有些存在发音和笔顺不规范的问题。

1.当前中国幼儿教育现状。

近年来,政府十分重视幼儿学前教育的发展,通过不断的努力,幼儿教育的发展得到了很大的改善,仍然凸显一些问题。一些家长过度追捧西方式和小学化的早教模式,急功近利的智力开发要求逼迫幼儿园教育违背教育初衷,加上社会资本推波助澜,学前教育市场非常混乱——变相的幼升小、学前班,屡禁不止,越演越烈,严重影响了幼儿的身心健康和发展。亟需引起教育主管部门的重视解决。

总之,每一个幼儿园的教育模式不一样,学习的程度也不一样,接受的知识也不一样。所以如果要让孩子去上幼小衔接时也要对症下药,并且选择比较专业的教育机构。

钟海鹰认为,就算有个别孩子进入小学后跟不上学习进程,也只能进入小学后由家长加强辅导、引导,尽量培养孩子的学习兴趣,请家教都行。

在高坪区一家辅导机构,工作人员正在热销一对一的“幼小衔接课程”,每周1至2次课,每次2个课时,费用为120元,主要教授拼音、汉字、100以内加减法,粗算下来一年费用要近万元,而其他辅导机构类似的幼升小衔接课程的费用也不低,月花费都要上千元,甚至更高。

其实,无论要不要过早衔接,我们都应考虑那个公认的“三年级现象”,就是说一些提前学习的孩子刚入学时,对新授课程毫无压力,倍感轻松。所以他们自以为很聪明,不再认真听课,不再专注思考,长此以往养成了不专心的坏习惯,到了三年级,老本吃完了,又缺少主动性和积极性,从而造成了严重的学习滑坡。

③如果你不想孩子在学龄前学习拼音、算术等也是可以的,在小学前一年父母有意识地在日常生活游戏中带入一些一年级的知识概念,孩子正式上小学了及时跟老师沟通,如果有落后于大部分同学的听听老师建议抓紧补上就可以了。父母现在焦虑就是因为没有心理预期,有准备就会有方法,也就能有选择。

钟海鹰说,本来现在国家对幼儿园都一律要求不能上小学的学习内容。因为孩子这年龄段智力还没发育到接收小学课程的程度,强行灌输反倒会影响孩子的智力发育,让孩子学习超出他智力范围的内容,孩子会感到压力和造成读书难的错觉,会一定程度挫伤孩子学习的积极性。

小学校长:

4、关注幼儿教育,关爱幼儿成长

孩子是祖国的花朵,是家长的希望,更是国家的未来。因此把娃娃培养好从大的层面看,是悠关每个家庭和国家的大事。去年的全国两会,教育部部长陈宝生在记者会上明确提出:“幼儿园的基本教学模式是游戏模式,不是教学模式。”教育引领未来,是最大的民生。取缔学前班,让孩子们在健康、良性的教育环境中成长,可以说是全体人民的心愿!

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从幼儿园升入小学,是每一个孩子成长过程必然经过的阶段,也是每个孩子从幼儿园到学校的转折点。在这个转折时期每位家长都要做好”幼升小”衔接工作,衔接工作的好坏直接影响孩子的学习,如果孩子的入学准备工作做得充分,孩子感到从幼儿园到小学是一个自转折,他就能很快地适应新的学习生活和学习环境。反之会使孩子感到来到了完全不同的学习环境,一开始就给孩子在思想上增加了压力,学习成绩自然会受到影响。

幼儿园和小学是两个不同的教育阶段,有很多家长对自己孩子入小学准备视为知识上的准备。每天要规定孩子认写多少字、算多少道算术题,有的甚至让孩子早早地学完小学一年级课本。结果,家长过高过急的要求往往会挫伤孩子的学习积极性,使孩子失去学习的兴趣,有的还可能使孩子厌学或造成学习的恐惧心理。所以做好孩子入学前的思想准备是非常重要的。首先家长应帮助孩子积累和建立起对小学的感性认识,从而激发孩子对小学的向往和做小学生的愿望。如利用休息日带孩子到附近的小学参观;邀请小学生为孩子讲一讲学校里的有关事情……其次增强孩子时间观念,适应小学的作息时间,养成早睡早起的好习惯,同时要学会自己掌握时间,会看钟表做时间的主人。

总之,搞清”幼升小“衔接的真正内涵,相信很多家长便不会焦虑了。

现在很多私立小学“幼升小”招生时都会有各种名目的“面试”,如果你希望孩子去那种学校的话,你还真的得去报名参加“幼升小”衔接班,否则能被录取的概率会很小。为了孩子能在心仪的小学就读,你别无选择,这也是孩子必须付出的代价。

如果只想让你的孩子小学阶段在施教区内小学就读,我建议你不要让孩子去参加这些“幼升小”衔接班。孩子的智力开发是一个循序渐进的过程,如果在幼儿阶段你就给予小学课程的学习,和”拔苗助长”无异,最终只会害了孩子。《伤仲永》的故事大家应该听说过,人家是个神童尚且如此,何况是寻常百姓家的普通儿童。

提前让孩子接受“幼升小”的教育,还有一个很大的弊端,那就是当孩子正式进入小学课堂进行学习的时候,很可能因为他对课堂上老师讲的知识,在“幼升小”衔接班中已经学过而开小差,众所周知,小学一年级有个重要任务,就是要让孩子养成认真听讲的好习惯。这样一来,这方面的养成势必会落后于其他孩子,开学后短时间内上过衔接班的孩子会表现的比其他孩子优秀,一段时间过后,因为学习习惯等原因,很快就会被其他孩子赶上并超越。

所以,尽量不要安排孩子在“幼升小”的时候去上各种衔接班,有害无益!

孩子在学习道路上的长跑才开始,习惯的养成更重要!

幼升小,很多家长会有焦虑感。

以往在幼儿园阶段隐藏的问题,进入小学以后都会慢慢浮出水面。比如,任性、自我为中心、孤僻、过度依赖等等。

幼儿园的的学习是以活动和游戏为主,寓教育目标于活动之中。家长的关注点在孩子能吃好、喝好、玩好,高高兴兴,愿意去幼儿园就好。

而往往到了幼儿园大班了,面临升入小学,这时家长的心情是迫切的,心理是焦虑的。

大家都知道小学入学是需要面谈的。而孩子的思维、表达、知识的掌握情况直接影响着孩子的入学状况,所以家长们恨不得幼儿园多教孩子认识几个字,多做几道数学题,多念念汉语拼音,心里才踏实些。

近几年随着国家对幼小衔接工作的重视,提出要“零基础”入学,不允许将小学知识下延到幼儿园。

看着孩子们每天的玩玩玩,很多家长很焦急,纷纷从大班转到社会机构的学前教育班进行学习。

很多幼儿园到了大班,流失率上升很快。

幼儿园进退维谷。讲授知识,违背教育规律,违反国家教育政策,不进行知识教学,家长不满情绪极大。

但良莠不齐的学前教育班,不仅知识讲授不到位,也没有让孩子养成良好的学习习惯。

入学后孩子们一看老师讲的东西我都会呀,就出现了上课不注意听讲的问题。

长此以往学生的专注力没有提升,相反倒养成了不集中精神上课的习惯,慢慢的学习就该出现状况了。

但往往家长急功近利,想的是如何在生入小学时如何顺利,而没有从长远考虑孩子的习惯养成、兴趣培养,人格建立等问题。

所以我们说,幼小衔接不是早不早,晚不晚的问题,关键是衔接什么的问题。

首先家长要了解小学生活与幼儿园生活的区别之处(如作息时间不一样、课堂上的常规要求不一样、教师的教学方式不一样、教师的管理方式不一样等等。)

其次家长要了解孩子初入校时,会出现很多不适应性的问题(如课上爱玩东西、随意说话、坐不住、做事拖拉、不会整理物品、带不齐学习用品、不能接受批评、内容表述不清、同学之间发生冲突、遇事爱逃避等等。)

知道了这些,孩子的衔接教育就会循序渐进,就会有的放矢。

作为家长还应该具备应对的策略及措施。(比如要给孩子创设良好的学习环境、要对自己的孩子有一个正确的评估、作为家长要认真学习,以身作则、要积极和老师沟通等等。)

这样才能更从容一些,平和一些,才能减轻不必要的焦虑心理。也就是那就话:凡事预则立,不预则废。

从而出现你三岁上幼儿园,我两岁半上幼儿园,你两岁半上幼儿园,我两岁就上幼儿园(主要是入私立幼儿园,公立幼儿园还是按规矩来招生)的怪象。这样一来,幼儿园生源暴满,私立幼儿园象雨后春笋,遍地开花,懂行的也办幼儿园,不懂行的也办幼儿园,有资质也办幼儿园,没资质的也办幼儿园,有文化的来教幼儿园,没文化的(私立幼儿园相当绝大部分都是初中毕业生来当幼儿园老师,有的连当阿姨都不够格,所以导致全国各地幼儿园频频出现虐儿现象)也招聘来教幼儿园,鱼目混珠,一起来挖金子,分蛋糕。

威远县新场镇中心校的副校长钟海鹰听了这件事后表示,“幼儿入小学前哪有必要补课哦。”

学生家长:

总结:

现在绝大部分家长对小孩的教育越来越重视,尤其是幼儿时的教育,有句“名言”:莫让孩子输在起跑线上。从而有更多的家长更重视幼儿的早期教育。

那么幼升小补课到底有没有必要呢?

同时,李素梦也提醒南充幼儿家长,要有幼升小的衔接意识,但这种衔接意识不等同于报班补习。在幼升小衔接阶段,家长要对小学地段教育现状、小学教育特点有所了解,在家庭教育中有衔接引导意识,引导孩子对幼升小做好习惯上和心理上的准备。如作息时间上的养成、关注度的训练、生活自理能力的训练等,而非具体学习内容上的加餐补习。

2、如果他的学习习惯不好,跟不上小学的进度,那提前上上也可以,免得一上学跟不上被打击。

提前上课幼小衔接班可以让孩子找慢慢熟悉拼音,这样到小学之后就不会觉得太急促,

以为补两月实际只有8天

记者走访了南充市顺庆区、高坪区几家幼儿辅导培训机构发现,补习班内容丰富多样,不少培训班设置套餐式学习。

提前衔接对孩子有伤害

你让孩子在身体发育和智力发育没有达到该有的水平时,就学习他所不能接受或他只能勉强接受的东西,这对孩子来说是极大的负担,可能会对孩子的心理产生伤害,为孩子今后埋下了厌学的种子。

结合一年级课堂的实际情况,我觉得有必要幼小衔接但不一定非要上幼小衔接班,幼小衔接意义如下:

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